Onze basiswaarden binnen onze type 2-werking zijn WARM, VEILIG, INSPIREREND en UITDAGEND. We zetten duidelijke structuren op, zodat elke leerling zich geborgen voelt en tegelijk gestimuleerd wordt om nieuwe stappen te zetten. We geloven dat elk kind unieke talenten heeft.  Het ontdekken en benutten van die talenten is de sleutel tot een positief zelfbeeld en vertrouwen in eigen kunnen.

Het Kleuterdorp

In Het Kleuterdorp creëren we een veilige, voorspelbare maar toch speelse omgeving. We zorgen voor geborgenheid in de klas zodat ieder kind elke dag graag naar school komt. We houden het aantal kleuters per klas bewust laag.

Onze kleuterwerking is gericht op het bevorderen van vertrouwen. We zetten in op beweging, communicatie en sociale interactie.

·        Communicatie: we leren kleuters openstaan voor communicatie en leren hen een gepast communicatiesysteem gebruiken om zich uit te drukken.

·        Zelfredzaamheid: we streven ernaar dat kinderen inzicht hebben in de dagstructuur en dat ze de dagdagelijkse klasrituelen kunnen uitvoeren. Het is ons doel een kleuter zindelijk te maken voor hij/zij de overstap naar de lagere school maakt.

·        Motoriek: zowel fijne als grove motoriek zijn een belangrijk aandachtspunt. We bieden bewegingsprikkels aan met als doel de belangrijkste bewegingsmijlpalen te verwerven.

·        Sociale vaardigheden: kleuters ontwikkelen een eigen identiteit en leren functioneren in een groep.

·        Belevingsgroep

In deze klas primeert naast basisveiligheid en vertrouwen ook de zorg.

Bij deze kleuters wordt de dagindeling gebaseerd op de individuele noden. Ze worden gestimuleerd om op hun eigen tempo te ontwikkelen, steeds met de nodige aandacht voor hun welbevinden.

De kinderen leren communiceren op manieren die voor hen haalbaar zijn. We hebben oog voor de kleine stappen die onze kinderen hierin zetten. We lokken communicatie uit door nabootsing, ontdekken en experimenteren.

Voor een kleuter de overstap naar de lagere school kan maken, willen we meer zekerheid over het intelligentieprofiel, diagnose en leervoorwaarden.

·        Exploreergroep

In deze klas dagen we de kinderen uit om hun schoolse vaardigheden te ontwikkelen.

We streven naar zelfstandige werkmomenten door voor ieder kind een individueel werkschema aan te bieden. We wisselen af tussen activiteiten in groep en individuele benadering om hun ontwikkelingsproces te ondersteunen.

We dagen kinderen uit om in interactie te gaan. Ze worden gestimuleerd om zo veel mogelijk te communiceren. Wat het kind begrijpt en reeds kan, brengen we hiervoor in beeld. 

Voor een kleuter de overstap naar de lagere school kan maken, willen we meer zekerheid over het intelligentieprofiel, diagnose en leervoorwaarden.

Het Dorp

In de lagere school bouwen we verder op de fundamenten die in Het Kleuterdorp gelegd zijn. We bieden een uitdagende en inspirerende leeromgeving waarin kinderen stap voor stap hun zelfstandigheid vergroten. Onze aanpak is doelgericht, met aandacht voor:

communicatie: kinderen leren een gepast communicatiesysteem gebruiken, zich uitdrukken en taal begrijpen.

zelfredzaamheid en zelfstandigheid: we stimuleren praktische vaardigheden die hen sterker maken in het dagelijks leven.

motoriek: zowel fijne als grove motoriek blijven een belangrijk aandachtspunt.

sociale vaardigheden: samenwerken, omgaan met emoties/weerbaarheid en een positief zelfbeeld opbouwen staan centraal.

We geloven dat leren niet alleen kennisoverdracht is, maar ook het ontwikkelen van talenten en persoonlijke kracht. Door een veilige en gestructureerde omgeving te combineren met uitdagende activiteiten, bereiden we onze kinderen voor om zich te integreren en te participeren in de maatschappij.

·        Het Atelier

Hier stimuleren we nieuwsgierigheid en exploratie. Kinderen krijgen ruimte om te experimenteren, te spelen en hun talenten te ontdekken. 

In deze klas primeert naast de sensorische stimulatie en basisveiligheid ook de zorg.

Basisrust- en veiligheid: door voorspelbaarheid, structuur en routine in te bouwen.

Communicatie: kinderen communiceren op manieren die voor hen haalbaar zijn. Veel activiteiten zijn erop gericht om communicatie uit te lokken en te stimuleren.

Zelfredzaamheid: gericht op maximale onafhankelijkheid tijdens dagelijkse routines (persoonlijke hygiëne, zindelijkheid, eten en aankleden). Deze routines worden stap voor stap gestimuleerd door nabijheid.

Motoriek: zowel binnen de klas als tijdens de therapieën worden ontwikkelingsgerichte bewegingsprikkels aangeboden (zwemmen, fietsen, Sherborne, …).

·        De Studio

In de functionele klas streven we ernaar om, op maat van elk kind, zoveel mogelijk kennis, vaardigheden en attitudes ervaringsgericht bij te brengen. We stellen ons steeds de vraag: “Wat heeft het kind nodig om zelfredzaam te zijn, met een goed gevoel en zelfstandig door het leven te kunnen gaan?” We streven dus naar een zo optimaal mogelijke ontplooiing van elk kind op alle gebieden. 

Basisrust- en veiligheid: door voorspelbaarheid, structuur en routine in te bouwen.

Communicatie: de activiteiten leggen de focus op lezen, schrijven en mondelinge communicatie om deze in te zetten in dagdagelijkse situaties.

Zelfredzaamheid: we zetten in op persoonlijke, huishoudelijke en maatschappelijke zelfredzaamheid.

Motoriek: zowel binnen de klas als tijdens de therapieën worden ontwikkelingsgerichte bewegingsprikkels aangeboden (zwemmen, fietsen, Sherborne, …).

Cognitieve ontwikkeling: kinderen leren competenties die nodig zijn om te functioneren op school en in de maatschappij. De leerstof moet een functie hebben in het bestaan van de kinderen. 

Om elk kind de kans te geven zich te ontplooien volgens de eigen mogelijkheden worden de klassenleraren ondersteund door een vakkundig team van paramedici.

De logopedist geeft vooral therapieën die individueel gericht zijn, maar ondersteunt ook in de klas door middel van groepstrainingen zoals taaltherapie, hokus pokus, auditieve training en woordenschatuitbreiding.

De ergotherapeut en/of de kinesitherapeut ondersteunt de klas en geeft, afhankelijk van de zorgvragen, de therapie individueel of in de klas. De lessen Sherborne worden door hem/haar gegeven en ondersteund door de klasleerkracht.

De kinderverzorg(st)er ondersteunt voornamelijk op vlak van zelfredzaamheid, bijvoorbeeld zindelijkheidstrainingen en eetmomenten.